A continuación os muestro un vídio que me pareció interesante y relacionado con la temática, espero que os guste!
http://www.youtube.com/watch?v=pA7-y9iiWhE
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martes, 9 de junio de 2009
CONCLUSIÓN T.1
CONCLUSIÓN TEMA 1:
Una de las cosas que me ha resultado más importante a lo largo de este tema, es la importancia que se le da a la Educación Permanente, y por tanto a la Educación de Adultos.
Y es que estas dos disciplinas son objetos necesarios en nuestra sociedad actual, ya que gracias a su labor estamos ayudando a reducir la desigualdad existente (como se puede comprobar con el principio de universalidad), puesto que dicha educación abre la mente de las personas y les forma culturalmente, en valores y aprendizajes que producen un mayor poder de la gran masa de la población y consecuentemente una mayor democracia y libertad.
Además en nuestra sociedad de hoy en día, dicha disciplina se convierte en necesaria debido a los cambios que estamos sufriendo, para así preparar a los adultos a sobrellevar de mejor manera el desarrollo y evolución de las personas.
Una de las cosas que me ha resultado más importante a lo largo de este tema, es la importancia que se le da a la Educación Permanente, y por tanto a la Educación de Adultos.
Y es que estas dos disciplinas son objetos necesarios en nuestra sociedad actual, ya que gracias a su labor estamos ayudando a reducir la desigualdad existente (como se puede comprobar con el principio de universalidad), puesto que dicha educación abre la mente de las personas y les forma culturalmente, en valores y aprendizajes que producen un mayor poder de la gran masa de la población y consecuentemente una mayor democracia y libertad.
Además en nuestra sociedad de hoy en día, dicha disciplina se convierte en necesaria debido a los cambios que estamos sufriendo, para así preparar a los adultos a sobrellevar de mejor manera el desarrollo y evolución de las personas.
DATOS DE INTERES
DATOS DE INTERÉS:
Es interesante, ya que nos estamos introduciendo más a fondo en el mundo de las personas adultas, hacer una pequeña referencia a como ha influido la Educación para las Personas Adultas en función a su alfabetización:
En la actualidad, podemos señalar que el número de analfabetos se ha reducido notablemente en España, desde 1991 que eran analfabetos el 4,90% de la población, hasta el 2007 que bajó a un 2,30%. Además en Andalucía también se ha observado un gran crecimiento de alfabetización, sobre todo con respecto a las mujeres (14,11%) frente a los hombres (5,89%)
ACTIVIDADES TEMA 1
!Hola de nuevo! aquí os dejo una de las actividades realizadas en clase con mi grupo, cuyos integrantes somos: Marco Velasco, Miguel Guerrero, María Sousa y yo, María Suárez. Las preguntas son las siguientes:
1- ¿Comentar la diferencia entre educación de personas adultas y educación permanente?
2- Cita otros conceptos parecidos o afines a la educación de personas adultas y trata de definirlos o explicarlos.
3- ¿Cuales son las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
4- ¿Que aporta la información de la noticia al contenido del tema 1?
Actividad 1º
Una de las principales diferencias existentes es el límite de edad impuesto para cada modalidad. En el caso de la educación permanente no existe como tal mientras que en la educación de adultos se encuentra en los 18 años de edad.
Otra diferencia que se ha dado mas en la antigüedad es que la educación permanente contempla una mayor variedad de ámbitos que la educación de personas adultos. Por ejemplo la educación permanente trataba problemáticas de educación con niños con deficiencias mentales mientras que la EPA con personas que han tenido anteriormente problemas en su desarrollo formativo. (Alfabetización).
En la actualidad esto está desapareciendo, dándose más la primera diferencia. Además hoy en día la educación de adultos se encuentra más reglada y sistematizada que la educación permanente, la cual puede darse en el ámbito formal, no formal e informal.
Actividad 2º
La alfabetización: es la habilidad de utilizar el texto o escritura para comunicarse a través del espacio y el tiempo Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer, sin embargo los niveles de alfabetización dependen de la sociedad y el contexto en el que de el analfabetismo, existiendo una gran diferencia entre los países desarrollados y los llamados o delimitados como tercer mundo.El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, mide el numero de personas que no han logrado lo niveles de desarrollo de un país, sirviendo como indicador a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo mínimo de este. Según datos recogidos en Internet esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Así mismo la alfabetización de las personas se considera un primer nivel de educación de adultos y equivales a los primeros cursos de educación primaria.
Andragogía: procede de griego andrós( hombre) y de gogos(guiar) y la cual se contempla como la ciencia de la antropología que, estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.En definitiva este concepto de origen sudamericano, contemplaría la pedagogía de la persona adulta.
La educación popular, otro concepto importante, es una educación de personas adultas un poco peculiar. La investigación-acción dice que los adultos tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje construyendo y participando y al mismo tiempo aplicando lo que aprenda en la sociedad. Esta es una respuesta autónoma de los sectores populares ante la Educación dominante impartida a través del Estado o el Mercado. Es un espacio de autoeducación, en el cual se reflexiona críticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida en contraposición con la educación burguesa y los valores que enseña. Una de las principales figuras de esta practica es el educador brasileño Freire quien puso en práctica un plan de alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas al respecto. Además, está íntimamente ligada con la desnaturalización de la realidad y la transformación radical de la sociedad. Su objetivo, de forma general, sería cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. Además recuperan su dignidad perdida. Para conseguir esto se basan en el diálogo, es decir, lo que más se utilizan son recursos orales. Un diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una manera activa.
Por último, el concepto de educación continua, en el cual se contempla una educación que necesita estar recualificando continuamente en su ámbito profesional. Una educación a todos los niveles y estadios de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo durante todo el transcurso de su vida y dar respuesta a todos los problemas que cada edad lleva consigo.Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas.
Así, conceptos como educación permanente, educación continua, Andragogia o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Actividad 3º
Entre las competencias mínimas podemos enunciar varias, las cuales se enmarcan dentro de este pilar de formación básico:
-Señales y códigos importantes que son importantes para nuestra supervivencia como la señal de peligro explosivo o la de stop para circular.
-La alfabetización de las nuevas tecnologías.
-Leer y escribir.
-Capacidad comprensiva y analítica.
-Conocimiento del lenguaje e idiomas-Cultura general. Conocimientos de cultura elementales como la aritmética, el cálculo, etc.
Actividad 4ºEstos tres artículos de los periódicos El País y El Correo de Andalucía nos muestran una visión actual de la situación en la que se encuentra la educación en nuestro país.
Los artículos “Nueva ley para viejos” y “Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años”, nos hacen ver el gran deterioro existente y continuo en el sistema educativo español.
En lo que se refiere al primer artículo se habla del fracaso escolar a la falta de motivación, a la mala habilitación de las aulas y a la falta de involucración de los profesores en la enseñanza. Para paliar estos problemas, nos dice el articulo, que se ha creado la ley de educación en Andalucía (LEA), la cual trae consigo la gratuidad de los libros de texto, del transporte sin coste para alumnos que tengan que desplazarse para cursos de bachillerato y formación profesional, nuevas regulaciones para flexibilizar las enseñanzas de bachillerato intentando elevar el numero de titulares. Por último el articulo hace hincapié en la importancia que tiene la concienciación de los padres hacia la enseñanza de sus hijos que le deben de traducir una actitud positiva.
Del mismo modo, el segundo artículo vuelve a enfocarse hacia el fracaso escolar y la ineficacia del sistema educativo previendo un descenso en la matriculación de edades infantiles en comparación con otros años. Para paliar esto se intenta garantizar dicha matriculación por un sistema informático mucho más eficaz.
El último articulo “Nunca es tarde para aprender”, nos sitúa en esa fase de reincorporación educativa de los alumnos que han sufrido ese fracaso escolar. Esta vuelta al proceso educativo se suele producir, mayoritariamente, a través de la Educación de Personas Adultas.Esto se hace patente en que el 41% de toda la educación de adultos tiene más de 40 años.La misión fundamental de estos programas es la obtención de un titulo que puede servir como referente para el mercado laboral. De esta forma, se trata de personas que se han descentrado durante su transcurso normal educativo. Sus motivaciones principales son la satisfacción personal, el pasar el tiempo, el acceder a un trabajo mejor.
En conclusión, gracias a la visión de estros tres artículos podemos denotar que la Educación de Personas Adultas adquiere cada vez más importancia en la educación situándose como un eslabón fundamental para el progreso y desarrollo educativo, social y formativo de las personas.
1- ¿Comentar la diferencia entre educación de personas adultas y educación permanente?
2- Cita otros conceptos parecidos o afines a la educación de personas adultas y trata de definirlos o explicarlos.
3- ¿Cuales son las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
4- ¿Que aporta la información de la noticia al contenido del tema 1?
Actividad 1º
Una de las principales diferencias existentes es el límite de edad impuesto para cada modalidad. En el caso de la educación permanente no existe como tal mientras que en la educación de adultos se encuentra en los 18 años de edad.
Otra diferencia que se ha dado mas en la antigüedad es que la educación permanente contempla una mayor variedad de ámbitos que la educación de personas adultos. Por ejemplo la educación permanente trataba problemáticas de educación con niños con deficiencias mentales mientras que la EPA con personas que han tenido anteriormente problemas en su desarrollo formativo. (Alfabetización).
En la actualidad esto está desapareciendo, dándose más la primera diferencia. Además hoy en día la educación de adultos se encuentra más reglada y sistematizada que la educación permanente, la cual puede darse en el ámbito formal, no formal e informal.
Actividad 2º
La alfabetización: es la habilidad de utilizar el texto o escritura para comunicarse a través del espacio y el tiempo Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer, sin embargo los niveles de alfabetización dependen de la sociedad y el contexto en el que de el analfabetismo, existiendo una gran diferencia entre los países desarrollados y los llamados o delimitados como tercer mundo.El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, mide el numero de personas que no han logrado lo niveles de desarrollo de un país, sirviendo como indicador a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo mínimo de este. Según datos recogidos en Internet esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Así mismo la alfabetización de las personas se considera un primer nivel de educación de adultos y equivales a los primeros cursos de educación primaria.
Andragogía: procede de griego andrós( hombre) y de gogos(guiar) y la cual se contempla como la ciencia de la antropología que, estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.En definitiva este concepto de origen sudamericano, contemplaría la pedagogía de la persona adulta.
La educación popular, otro concepto importante, es una educación de personas adultas un poco peculiar. La investigación-acción dice que los adultos tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje construyendo y participando y al mismo tiempo aplicando lo que aprenda en la sociedad. Esta es una respuesta autónoma de los sectores populares ante la Educación dominante impartida a través del Estado o el Mercado. Es un espacio de autoeducación, en el cual se reflexiona críticamente a partir de las propias experiencias y formas de vida en contraposición con la educación burguesa y los valores que enseña. Una de las principales figuras de esta practica es el educador brasileño Freire quien puso en práctica un plan de alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas al respecto. Además, está íntimamente ligada con la desnaturalización de la realidad y la transformación radical de la sociedad. Su objetivo, de forma general, sería cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y se desarrollen socialmente. Además recuperan su dignidad perdida. Para conseguir esto se basan en el diálogo, es decir, lo que más se utilizan son recursos orales. Un diálogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una manera activa.
Por último, el concepto de educación continua, en el cual se contempla una educación que necesita estar recualificando continuamente en su ámbito profesional. Una educación a todos los niveles y estadios de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo durante todo el transcurso de su vida y dar respuesta a todos los problemas que cada edad lleva consigo.Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas.
Así, conceptos como educación permanente, educación continua, Andragogia o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Actividad 3º
Entre las competencias mínimas podemos enunciar varias, las cuales se enmarcan dentro de este pilar de formación básico:
-Señales y códigos importantes que son importantes para nuestra supervivencia como la señal de peligro explosivo o la de stop para circular.
-La alfabetización de las nuevas tecnologías.
-Leer y escribir.
-Capacidad comprensiva y analítica.
-Conocimiento del lenguaje e idiomas-Cultura general. Conocimientos de cultura elementales como la aritmética, el cálculo, etc.
Actividad 4ºEstos tres artículos de los periódicos El País y El Correo de Andalucía nos muestran una visión actual de la situación en la que se encuentra la educación en nuestro país.
Los artículos “Nueva ley para viejos” y “Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años”, nos hacen ver el gran deterioro existente y continuo en el sistema educativo español.
En lo que se refiere al primer artículo se habla del fracaso escolar a la falta de motivación, a la mala habilitación de las aulas y a la falta de involucración de los profesores en la enseñanza. Para paliar estos problemas, nos dice el articulo, que se ha creado la ley de educación en Andalucía (LEA), la cual trae consigo la gratuidad de los libros de texto, del transporte sin coste para alumnos que tengan que desplazarse para cursos de bachillerato y formación profesional, nuevas regulaciones para flexibilizar las enseñanzas de bachillerato intentando elevar el numero de titulares. Por último el articulo hace hincapié en la importancia que tiene la concienciación de los padres hacia la enseñanza de sus hijos que le deben de traducir una actitud positiva.
Del mismo modo, el segundo artículo vuelve a enfocarse hacia el fracaso escolar y la ineficacia del sistema educativo previendo un descenso en la matriculación de edades infantiles en comparación con otros años. Para paliar esto se intenta garantizar dicha matriculación por un sistema informático mucho más eficaz.
El último articulo “Nunca es tarde para aprender”, nos sitúa en esa fase de reincorporación educativa de los alumnos que han sufrido ese fracaso escolar. Esta vuelta al proceso educativo se suele producir, mayoritariamente, a través de la Educación de Personas Adultas.Esto se hace patente en que el 41% de toda la educación de adultos tiene más de 40 años.La misión fundamental de estos programas es la obtención de un titulo que puede servir como referente para el mercado laboral. De esta forma, se trata de personas que se han descentrado durante su transcurso normal educativo. Sus motivaciones principales son la satisfacción personal, el pasar el tiempo, el acceder a un trabajo mejor.
En conclusión, gracias a la visión de estros tres artículos podemos denotar que la Educación de Personas Adultas adquiere cada vez más importancia en la educación situándose como un eslabón fundamental para el progreso y desarrollo educativo, social y formativo de las personas.
jueves, 4 de junio de 2009
RESUMEN TEMA 1
TEMA1: LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS, ÁMBITO PRIORITARIO DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE.
INTRODUCCION:
Tradicionalmente, se han considerado a la infancia y a la juventud como prácticamente las únicas etapas en las que el ser humano debía realizar procesos educativos. Aunque también se admitía que las personas adultas podían seguir procesos formativos, por lo general esto se aplicaba, fundamentalmente, a aquellas personas que por diversas circunstancias no habían podido lograr en la época escolar los aprendizajes básicos. La Educación de Personas Adultas por lo tanto ha presentado, durante largo tiempo, un carácter sustancialmente remedial y compensatorio.
Desde hace cuatro décadas los presupuestos anteriores están siendo muy cuestionados gracias a la aparición de un nuevo paradigma: la Educación Permanente, que amplía el fenómeno educativo en las coordenadas del tiempo y del espacio. De este modo, se reconoce que el proceso de continuo hacerse que lleva a cabo toda persona obliga a que ésta sea sujeto educativo a lo logro de toda su existencia.
Igualmente, la citada dimensión de amplitud de espacios significa que la educación pasa a ser ámbito de muchas otras instituciones sociales, además de la escuela.
En la actualidad, ha de reconocerse que el citado campo formativo, está recibiendo una atención prioritaria desde distintas esferas, además de la educativa, como son la socio-política y la económica.
1. LA EDUCACIÓN PERMANENTE. EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD:
La expresión Educación Permanente irrumpe con fuerza en el panorama educativo en las décadas de los años sesenta y setenta del siglo XX. Se trata de un nuevo paradigma fundamentado en el principio de que la educación debe estar presente desde el inicio hasta el final del ciclo vital de la persona.
En términos generales, se considera a la Educación Permanente como el principio que debe guiar la restructuración del sistema educativo, al tiempo que comprende, unifica y organiza todas las etapas y las distintas modalidades educativas.
1.1. La necesidad de aprender a lo largo de la vida.
Como bien sabemos, la necesidad de aprender a lo largo de la vida está vigente en nosotros, y por eso el concepto de educabilidad se encuentra tan vinculado a los supuestos anteriores.
La educabilidad hace alusión a la capacidad humana para adquirir nuevas actitudes, destrezas y conductas a lo largo de su existencia. Dicho término se caracteriza por ser personal, tener carácter intencional, ser dinámica y además necesaria.
1.2. Propósitos y principios de la Educación Permanente.
De obligada referencia es la propuesta efectuada al respecto por la UNESCO. Para dicha organización, esta expresión designa “un proyecto global encaminado tanto a reestructurar el sistema educativo existente como a desarrollar todas las posibilidades de formación fuera del mismo. En él, el hombre es el agente de su propia educación por medio de la interacción permanente de sus acciones y su reflexión. Igualmente, se considera que la Educación Permanente, lejos de limitarse al periodo de escolaridad, debe abarcar todas las dimensiones de la vida, todas las ramas del saber y todos los conocimientos prácticos que puedan adquirirse por todos los medios y contribuir a todas las formas de desarrollo de la personalidad”
Además de la UNESCO, distintas organismos internacionales han aportado sus propuestas al respecto. Los resultados obtenidos nos ha facilitado elaborar la siguiente definición:
La educación Permanente es una concepción educacional de carácter global que, comprendiendo todos los niveles y modalidades de la educación, se orienta a que los individuos se perfeccionen a lo largo de toda la vida, con el fin de propiciar el desarrollo conjunto y armonioso de los ámbitos personal, profesional y social.
Sus finalidades más importantes son:
- Contribuir al bienestar individual, social, cultural y económico de las personas y de los pueblos.
- Mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.
- Fomentar la igualdad de oportunidades en todas las etapas de la continuidad del proceso educativo.
1.3. Relación entre Educación Permanente y Educación de Personas Adultas.
Aunque no sean conceptos sinónimos, varios son los factores que han incidido en esta situación, entre los que cabe señalar el hecho de que la necesidad de una educación permanente haya surgido, precisamente, entre los educadores de adultos.
Otro aspecto importante que ha contribuido a la imprecisión terminológica, ha sido que algunos autores sumaron ambos términos, posiblemente con la intención de resaltar la necesidad de que los adultos siguieran formándose, sin destacar que la Educación Permanente se trata de un concepto mucho más amplio, al abarcar toda la vida, cuando la educación de los adultos tan sólo supone un tramo de la misma.
2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS?
Para dar una respuesta lo más precisa posible, en primer lugar se analizan algunos de los términos que presentan una vinculación significativa con la Educación de Personas Adultas para, seguidamente, estudiar los elementos conceptuales que la integren.
Los términos afines son:
- Andragogía: frente al de pedagogía, que estaría limitada a la educación del niño, ensancharía el objeto de la misma, aludiendo a la educación del hombre. Complementando ambos conceptos, el concepto de Antropogogía, que abarcaría los dos, puesto que sería la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente a la persona.
- Educación formal: comprende el sistema educativo institucionalizado.
- Educación no formal: es toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tanto adulto como niño.
- Educación informal: proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, etc.
- Educación popular: nace hacia finales del siglo XX para ofrecer un mayor acceso y participación en la cultura a las clases obreras.
- Educación recurrente: estrategia para la etapa siguiente a la educación obligatoria o básica; su característica esencial es la distribución de la educación a lo largo de la vida del individuo de manera recurrente, es decir, alternando con otras actividades, principalmente con el trabajo, pero también con el ocio y el retiro.
- Educación continua: se trata de un modelo orientado a atender a una necesidad educativa específica de personas o grupos con el objetivo de actualizar o completar determinados conocimientos ya adquiridos que tratan de utilizar en sus vidas.
Las funciones que le asignamos al sector formativo que nos ocupan son:
- Asegurar el derecho universal a la alfabetización y a la enseñanza básica.
- Brindar al adulto la oportunidad de aprender y de crear durante toda su vida.
- Contribuir a lograr un equilibrio entre las dimensiones personales, culturales, cívicas y sociales y las preocupaciones económicas y laborales.
- Constituirse en una respuesta apropiada para afrontar las transformaciones.
- Fortalecer la democracia.
3. PRINCIPALES DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
Se considera que las dimensiones esenciales de la Educación de Personas Adultas son: los aprendizajes básicos, la formación para la vida laboral y la educación para la participación cívico-social y cultural.
4. NUEVAS TENDENCIAS
Es necesario potenciar la educación básica para todos, niños, jóvenes y adultos, a lo largo de toda la vida, única forma para garantizar la equidad que se persigue y para evitar que la educación sea, paradójicamente, un factor de exclusión.
Para conseguir eso se pretende cambiar el tiempo, las metas y el espacio.
A modo de síntesis final, conviene remarcar que las peculiaridades de la sociedad actual, que se potenciarán sin duda en las próximas décadas, exigen a toda persona seguir aprendiendo para adquirir destrezas que le permitan un amplio grado de aplicación a situaciones imprevistas.
INTRODUCCION:
Tradicionalmente, se han considerado a la infancia y a la juventud como prácticamente las únicas etapas en las que el ser humano debía realizar procesos educativos. Aunque también se admitía que las personas adultas podían seguir procesos formativos, por lo general esto se aplicaba, fundamentalmente, a aquellas personas que por diversas circunstancias no habían podido lograr en la época escolar los aprendizajes básicos. La Educación de Personas Adultas por lo tanto ha presentado, durante largo tiempo, un carácter sustancialmente remedial y compensatorio.
Desde hace cuatro décadas los presupuestos anteriores están siendo muy cuestionados gracias a la aparición de un nuevo paradigma: la Educación Permanente, que amplía el fenómeno educativo en las coordenadas del tiempo y del espacio. De este modo, se reconoce que el proceso de continuo hacerse que lleva a cabo toda persona obliga a que ésta sea sujeto educativo a lo logro de toda su existencia.
Igualmente, la citada dimensión de amplitud de espacios significa que la educación pasa a ser ámbito de muchas otras instituciones sociales, además de la escuela.
En la actualidad, ha de reconocerse que el citado campo formativo, está recibiendo una atención prioritaria desde distintas esferas, además de la educativa, como son la socio-política y la económica.
1. LA EDUCACIÓN PERMANENTE. EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD:
La expresión Educación Permanente irrumpe con fuerza en el panorama educativo en las décadas de los años sesenta y setenta del siglo XX. Se trata de un nuevo paradigma fundamentado en el principio de que la educación debe estar presente desde el inicio hasta el final del ciclo vital de la persona.
En términos generales, se considera a la Educación Permanente como el principio que debe guiar la restructuración del sistema educativo, al tiempo que comprende, unifica y organiza todas las etapas y las distintas modalidades educativas.
1.1. La necesidad de aprender a lo largo de la vida.
Como bien sabemos, la necesidad de aprender a lo largo de la vida está vigente en nosotros, y por eso el concepto de educabilidad se encuentra tan vinculado a los supuestos anteriores.
La educabilidad hace alusión a la capacidad humana para adquirir nuevas actitudes, destrezas y conductas a lo largo de su existencia. Dicho término se caracteriza por ser personal, tener carácter intencional, ser dinámica y además necesaria.
1.2. Propósitos y principios de la Educación Permanente.
De obligada referencia es la propuesta efectuada al respecto por la UNESCO. Para dicha organización, esta expresión designa “un proyecto global encaminado tanto a reestructurar el sistema educativo existente como a desarrollar todas las posibilidades de formación fuera del mismo. En él, el hombre es el agente de su propia educación por medio de la interacción permanente de sus acciones y su reflexión. Igualmente, se considera que la Educación Permanente, lejos de limitarse al periodo de escolaridad, debe abarcar todas las dimensiones de la vida, todas las ramas del saber y todos los conocimientos prácticos que puedan adquirirse por todos los medios y contribuir a todas las formas de desarrollo de la personalidad”
Además de la UNESCO, distintas organismos internacionales han aportado sus propuestas al respecto. Los resultados obtenidos nos ha facilitado elaborar la siguiente definición:
La educación Permanente es una concepción educacional de carácter global que, comprendiendo todos los niveles y modalidades de la educación, se orienta a que los individuos se perfeccionen a lo largo de toda la vida, con el fin de propiciar el desarrollo conjunto y armonioso de los ámbitos personal, profesional y social.
Sus finalidades más importantes son:
- Contribuir al bienestar individual, social, cultural y económico de las personas y de los pueblos.
- Mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.
- Fomentar la igualdad de oportunidades en todas las etapas de la continuidad del proceso educativo.
1.3. Relación entre Educación Permanente y Educación de Personas Adultas.
Aunque no sean conceptos sinónimos, varios son los factores que han incidido en esta situación, entre los que cabe señalar el hecho de que la necesidad de una educación permanente haya surgido, precisamente, entre los educadores de adultos.
Otro aspecto importante que ha contribuido a la imprecisión terminológica, ha sido que algunos autores sumaron ambos términos, posiblemente con la intención de resaltar la necesidad de que los adultos siguieran formándose, sin destacar que la Educación Permanente se trata de un concepto mucho más amplio, al abarcar toda la vida, cuando la educación de los adultos tan sólo supone un tramo de la misma.
2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS?
Para dar una respuesta lo más precisa posible, en primer lugar se analizan algunos de los términos que presentan una vinculación significativa con la Educación de Personas Adultas para, seguidamente, estudiar los elementos conceptuales que la integren.
Los términos afines son:
- Andragogía: frente al de pedagogía, que estaría limitada a la educación del niño, ensancharía el objeto de la misma, aludiendo a la educación del hombre. Complementando ambos conceptos, el concepto de Antropogogía, que abarcaría los dos, puesto que sería la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente a la persona.
- Educación formal: comprende el sistema educativo institucionalizado.
- Educación no formal: es toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tanto adulto como niño.
- Educación informal: proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, etc.
- Educación popular: nace hacia finales del siglo XX para ofrecer un mayor acceso y participación en la cultura a las clases obreras.
- Educación recurrente: estrategia para la etapa siguiente a la educación obligatoria o básica; su característica esencial es la distribución de la educación a lo largo de la vida del individuo de manera recurrente, es decir, alternando con otras actividades, principalmente con el trabajo, pero también con el ocio y el retiro.
- Educación continua: se trata de un modelo orientado a atender a una necesidad educativa específica de personas o grupos con el objetivo de actualizar o completar determinados conocimientos ya adquiridos que tratan de utilizar en sus vidas.
Las funciones que le asignamos al sector formativo que nos ocupan son:
- Asegurar el derecho universal a la alfabetización y a la enseñanza básica.
- Brindar al adulto la oportunidad de aprender y de crear durante toda su vida.
- Contribuir a lograr un equilibrio entre las dimensiones personales, culturales, cívicas y sociales y las preocupaciones económicas y laborales.
- Constituirse en una respuesta apropiada para afrontar las transformaciones.
- Fortalecer la democracia.
3. PRINCIPALES DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
Se considera que las dimensiones esenciales de la Educación de Personas Adultas son: los aprendizajes básicos, la formación para la vida laboral y la educación para la participación cívico-social y cultural.
4. NUEVAS TENDENCIAS
Es necesario potenciar la educación básica para todos, niños, jóvenes y adultos, a lo largo de toda la vida, única forma para garantizar la equidad que se persigue y para evitar que la educación sea, paradójicamente, un factor de exclusión.
Para conseguir eso se pretende cambiar el tiempo, las metas y el espacio.
A modo de síntesis final, conviene remarcar que las peculiaridades de la sociedad actual, que se potenciarán sin duda en las próximas décadas, exigen a toda persona seguir aprendiendo para adquirir destrezas que le permitan un amplio grado de aplicación a situaciones imprevistas.
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